استمارة وصف البرنامج الأكاديمي للكليات والمعاهد

يوفر وصف المقرر هذا إيجازاً مقتضياً لأهم خصائص المقرر ومخرجات التعلم المتوقعة من الطالب تحقيقها مبرهناً عما إذا كان قد حقق الاستفادة القصوى من فرص التعلم المتاحة. ولابد من الربط بينها وبين وصف البرنامج.؛

1. المؤسسة التعليمية

وزارة التعليم العالي والبحث العلمي /جامعة الامام جعفر الصادق

1. القسم العلمي / المركز

كلية الآداب/قسم علم النفس السريري

1. اسم البرنامج الأكاديمي او المهني

القياس النفسي الاساليب الكمية

1. اسم الشهادة النهائية

بكلوريس

1. النظام الدراسي :

سنوي /مقررات /أخرى

سنوي

1. برنامج الاعتماد المعتمد 

كتاب القياس النفسي والتربوي

1. المؤثرات الخارجية الأخرى

1. تاريخ إعداد الوصف

20 /1 / 2024

1. أهداف البرنامج الأكاديمي

1- رفد وزارة الصحة بملاكات متخصصة في إجراء البحوث التربوية والنفسية في المؤسسات الصحية والاجتماعية  ووزارات العمل والشؤون الاجتماعية والعدل ومؤسسات وزارة الدفاع والداخلية والحشد الشعبي.

2- تمكين الطلبة من الالمام ببناء علاقات اجتماعية بين الطلبة والكادر التدريسي

3- تعزيز إدراك الطلبة بمفاهيم القياس النفسي الكمي

4- الارتقاء بوعي  الطلبة   بأهمية القياس الكمي في اجراء البحوث وقياس الحالات النفسية

5- اكساب المتخرج   مهارات وأساليب القياس الكمي

1. مخرجات البرنامج المطلوبة وطرائق التعليم والتعلم والتقييم

أ‌- الاهداف المعرفية 

أ1-أن يتمكن الطالب من ضبط اساليب القياس النفسي الكمي.   

أ2-أن يتمكن الطالب من معرفة مفاهيم علم القياس الكمي.

أ3-أن يلم الطالب بمجمل اساليب القياس النفسي الكمي.  

أ4-أن يلم  الطالب بتطبيق اساليب القياس النفسي الكمي

أ5- أن يتعلم  الطالب القدرات والمهارات والتقنية الحديثة في دراسة اساليب القياس النفسي الكمي.

ب – الأهداف المهاراتية الخاصة بالبرنامج

ب 1 - أن يتمكن الطالب من تطبيق مختلف اساليب القياس النفسي الكمي.

ب 2 – أن يتمكن الطالب من اختيار طريقة القياس النفسي الكمي المناسبة.

ب 3 - أن يتمكن الطالب من حل المشكلات المتعلقة بفهم قياس الحالة لدى المريض النفسي إحصائياً.

ب4- أن يتمكن الطالب من تطبيق الوسيلة الإحصائية المناسبة لقياس الحالة النفسية وتفسير النتائج الإحصائية لعملية القياس.

     طرائق التعليم والتعلم

- الطريقة القياسية (الالقائية).

- طريقة المناقشة

- الطريقة الاستقرائية (الاستنبطاية).

- طريقة حل المسائل الإحصائية.

     طرائق التقييم

-التقويم البنائي او التكويني (الإمتحانات اليومية ،المناقشة الصفية ،الواجبات البيتية ومتابعتها ،التقويم الصفي).

- التقويم التشخيصي(الإمتحانات الفصلية والنهائية لإصدار أحكام النجاح والرسوب )

ج- الأهداف الوجدانية والقيمية .

         ج1- تنشأة الطالب على استخدام  اساليب القياس النفسي الكمي.  

ج2- التعرف على انواع القياس النفسي الكمي.

ج3- تنمية القدرة على تطبيق ما تعلمه من اساليب القياس النفسي الكمي.

   ج4- العمل على النهوض بتدريس مادة اساليب القياس النفسي الكمي وزيادة وعي الطلبة بأهميتها

    طرائق التعليم والتعلم

لاتعتمد في الأهداف الوجدانية طرائق التعليم التقليدية، لأنها أهداف قيمية لا يمكن تلقينها كالأهداف المعرفية لذا يُعتمد :

1. تمثُل الطالب للقدوة الحسنة فيمن حوله.

2- تكوين فئة عامة من القيم الحسنة.

1. توفير الدافع النفسي لتحقيق الأهداف الوجدانية.

   طرائق التقييم

لا يتم تقويم الأهداف الوجدانية عن طريق الاختبارات التقليدية، بل يتم الاعتماد على ملاحظة سلوك الطالب  ومقابلتها ومناقشتها ومتابعة علاقتها بالوسط التعليمي بما يوفر سجلاً تراكمياً عن تمثُّلها للأهداف الوجدانية والقيمية.

د - المهارات العامة والتأهيلية المنقولة (المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي).

د1-  مهارات الحوار والمناقشة العلمية في ما يخص اساليب القياس وتفسير نتائج القياس النفسي.

د2- مهارات التقنيات الحديثة في الاتصالات والتوثيق والتواصل مع المؤسسات الصحية والمراكز العلمية .

د3- مهارات العمل الجماعي خاصة في حل مسائل القياس النفسي والتربوي والعلمي .

   د4- مهارات حل المشكلات النفسية والتربوية بالاستعانة بوسائل القياس التربوية والنفسية .

         طرائق التعليم والتعلم

• الطريقة الاستقرائية ( الاستنباطية).
• طريقة حل المسائل الإحصائية.
• اعداد الدورات والندوات التدريبية لإكساب الطلبة القدرة على التواصل مع المجتمع، والقدرة على الحوار المثمر، وحل المشكلات النفسية والتربوية بطرائق القياس العلمية.
• التفاعل الصفي وتبادل الآراء بين الطالب والمدرس لطرح صعوبات تعلم  القياس النفسي والتربوي ومناقشة حلولها .

         طرائق التقييم

• الاختبارات الشفوية والتحريرية ، الفردية والجماعية، النظرية والعملية.
• الملاحظة المباشرة لأداء الطالب في مجالات الحوار، والتواصل الفكري والعلمي، والعمل بروح الفريق ضمن الصف الدراسي وبيئة الكلية والجامعة.

تكليف الطلبة بإعداد البحوث العلمية لاختبار قدرتهم على التفكير والاستنتاج وحل المشكلات .

أ. د شاكر محمد احمد

1. بنية البرنامج

المرحلة الدراسية

رمز المقرر أو المساق

اسم المقرر أو المساق

          الساعات المعتمدة

     نظري

   عملي

الأولى / قسم علم النفس السريري

مناهج وطرائق البحث النفسي

        6

الثانية / أساليب القياس النفسي الكمي

أساليب القياس النفسي الكمي

1. التخطيط للتطور الشخصي

-  التواصل العلمي من خلال الندوات والمؤتمرات والعمل المشترك مع كوادر كفوءة في الاختصاصات المماثلة.

-الاطلاع على دراسات عالمية في الاقسام المماثلة ، لتنمية القدرة عللى البحث وحل المشكلت العلمية . 

- الانخراط في اكتساب خبرات ومهارات علمية حديثة في مجال التواصل التقني الحديث . 

1. معيار القبول (وضع الأنظمة المتعلقة بالالتحاق بالكلية أو المعهد)

- يتبع القبول في الكلية نظام التوزيع الذي تنتهجه وزارة التعليم العالي والبحث العلمي بحسب استمارة القبول في الجامعات والمعاهد العراقية وبالموازنة بين رغبة الطالب وما حصل عليه من مجموع .

أما القبول في قسم علم النفس السريري فهو يخضع لأداء امتحان تنافسي واجراء مقابلة مع التوازن بين رغبة الطالب  للصف السادس في المرحلة الثانوية .

1. أهم مصادر المعلومات عن البرنامج

- رابط البرنامج على شبكة الانترنت ، وتطبيقاته في الجامعات المماثلة.

-الدورات التدريبية التي أقامتها أقسام الجودة والأداء الجامعي حول البرنامج في مختلف المعاهد والكليات في العراق.

مخرجات التعلم المطلوبة من البرنامج

السنة

اسم المقرر

أساسي

أم اختياري

الأهداف المعرفية

الأهداف المهاراتية الخاصة بالبرنامج

الأهداف الوجدانية والقيمية

المهارات العامة والتأهيلية المنقولة( المهارات الأخرى المتعلقة بقابلية التوظيف والتطور الشخصي)

أ1

أ2

أ3

أ4

ب1

ب2

ب3

ب4

ج1

ج2

ج3

ج4

د1

د2

د3

د4

2023-2024

أساسي